第76章 76
网络时代有个特点。
太长的文字不爱看,太复杂的情节不想懂，最容易传播和火起来的，就是短、冲击力强、一句话能概括完的视频。
【y市三中老师殴打侮辱学生】就是非常符合这个黄金定律的视频。
剪辑好的视频时长不到一分钟,开场就是老师拎着学生领子的冲击力画面,紧接着就是一连串让人难以置信的脏话还有重重扇下来的蒲扇一样的巴掌。
什么？
你说就是一个耳光而且也没打到不算“殴打”？
这不重要。
“殴打”这种词比较简短而且能调动人们情绪。
老师。学生。体罚。殴打。侮辱。
很好,热点要素齐全，直戳当代国人集体焦虑的一大热点——
教育问题。
教育,医疗,两性。自媒体的流量宝,v博热搜永远滴神。
护犊子心切的简家爸妈和哥哥看了简泽安发的视频就炸了,问清楚发生什么之后都气得要命，简爸爸立刻就在通讯录里扒拉看看能不能找到教育局的人好告上一状，而简妈妈跟简哥哥则动作迅速地去实践简泽安的希望：
让、他、火。
这年头，砸出一个热搜不算什么大事，特别是在这个话题本身自带爆点的情况下。
很快y市三中老师殴打侮辱学生就爬上了今天没有什么明星结婚、分手、出轨、吸·毒、崩人设的热搜榜。
并且成功引起全民热议。
不少人都借着这个热搜回忆了一下自己小时候遇到的无良老师，很有代入感地抒发了对视频中面目狰狞的张汉明的厌恶和痛恨。
当然也有一些网友立场刁钻，开始猜测“那个学生一定是做了什么不然为什么这个老师会这么生气”，还有的人因为视频里张汉明说了“玩儿阴的是不是”，而开始天马行空地想象被他扇耳光的学生干了什么惊世骇俗无耻下流的事情。
于是很快发这个视频的几个大v评论区里都吵得不可开交。
更多人开始刨根问底，想知道视频背后发生了什么，这师生两人有什么矛盾。
这个场面——
正中简泽安下怀。
再重复一遍网络时代的特点：
太长的文字不爱看，太复杂的情节不想懂。
所以假如一开始就把“三中高二年级组长两年内多次纵容校园暴力、给学生泼黑水、侮辱学生,被学生举报之后毫不反思反而试图殴打举·报学生”的全过程发到网上……
靠着简家的“钞”能力,热搜还是能上一上的，但是货真价实的传播度和讨论度就不好说了。
想要拉长信息时代注意力只有三秒、比鱼还短的网友们的注意力要怎么办呢？
首先必须先声夺人,以短平快的爆炸性消息吸引眼球,让他们可以快速搞清楚发生了什么。
然后要让他们有参与感,最好话题本身就是大多数人都有所了解哪怕不了解也能说上两句的——
比如“转基因”问题，你聊什么科学方法、什么对比实验，那是传播不了的，就得聊“吃了这玩意儿不孕不育”、“xxx领导不吃只让老百姓吃”，哎，大家就都能下场扑腾了。
老师殴打侮辱学生，这话题本身就自带全民都能参与的属性。小年轻们谁没遇到过几个让人不爽的老师？家长们谁没有点中年焦虑、生怕自己家的宝贝在学校被老师欺负？
哎，参与度就有了。
但这还没完。
合格的能够吸引足够多的人、在足够长的时间里关注的话题，还需要能保持大家的热气，避免吵完一架抛之脑后。
所以还有一点：要不断添加新料，让网民们体会到层层分析、抽丝剥茧、循序渐进、情绪一直被调动的“快·感”。
所以很快，就在网上因为这段老师殴打学生的视频双方激辩了八百回合的时候，开始有知情人跳出来了：
【我就是y市三中高二年级的，视频是真的，就是今天早上发生的事情！视频里被揪着领子的是5班的同学简泽安，而那个老师是我们年级组长张汉明。他之所以冲进来找简泽安麻烦，是因为简泽安举·报他之前的污蔑自己朋友。校长好像说要跟教·育局打报告解聘张汉明，所以他恨死了简泽安。】
“知情人”当然是存在的，应该的确是三中的学生，简泽安也不知道是谁，但反映的情况基本属实。
不过网上说话的声音不计其数，有几个能被关注到？
所以，简家联系的大v看到之后就转发了一下。
确保更多的人能看见。
简泽安还有点纠结：
“这个表述是不是太避重就轻了？显得我举·报他是泄私愤？我觉得应该把张汉明侮辱女生、颠倒黑白还有漠视校园暴力的事情都说一下。”
简家给的实在是太多了，所以大v态度也特别好，还耐心给简泽安分析：
“弟弟，你这就不懂了。热度需要大量网友自发地加入跟发言。如果是一面倒的评论，反而其他人只是会赞同一下，看了就算了，要有争吵，他们才会愿意加入其中，去表态。怎么才能争吵呢？双方都要有一些自以为的理由。老师殴打学生，九成人都会觉得肯定是老师有问题，只有很少数人会站在另一边。但‘举报’这个事情，会带来新的炸点。
“很多人都讨厌‘举报’，讨厌‘打小报告’，而且咱们国家总喜欢把学生当不谙世事的孩子，而且很多时候要求受害者完全无辜被动。这个时候突然知道——‘哎，被打的那个学生举·报过这个老师’，会制造一个小反转，让不少人觉得‘好像确实是老师被阴了，难怪他这么生气’。这样争辩双方的力量会此消彼长，达到一个相对平衡的状态，也会吸引更多人参与争论——好吧，直说，就是吵架。等他们吵得再激烈一些，这个时候，再放出新的料：这个老师被举·报是因为他侮辱造谣学生、纵容校园暴力，导致学生疑似出现抑郁。就会再次反转，将事情推向最高·潮。”
简泽安听得一愣一愣的，目瞪口呆。
他心中对这位大v感到某种敬畏之情。
虽然他一直知道舆论是可以操纵的，但是能够将整件事情在一开始就盘算好，精确地预测和左右网友的想法……
怎么说呢，心情有点复杂吧。
但他还是选择听专业人士的意见。
后面的发展也确实全都如这位大v的预料。
这个知情人的说法刚出来，“挺老师派”一波雄起，纷纷表示这种动不动举·报的学生好可怕，小小年纪就这么阴险云云。还有不少社畜不管情况一不一样就自我代入，脑补了一下得罪下属被越级举·报什么的，说“我也想一巴掌拍死他就是没胆子”。
“挺学生派”气势被打压下去，然而反而激起了反驳的热情，咬死了老师不该对学生动手，表示“看这老师满嘴喷粪就知道他平时什么样，这种老师被举·报活该吧”。
两军对垒，各自觉得己方很有道理。
吵得不可开交的档口，大v又转发了另一位“知情人”的说法：
【之前那个应该确实是我们同学，说的大概没错，但是他没说清楚张汉明为什么被举·报。张汉明这个人，跟他打过交道的学生都恶心死他了，抓到谈恋爱的女生说她“勾·引男人”，那女生后来失眠抑郁他说她是“自己不好好学习装的”。有同学被另外的同学殴打到头破血流他也只是“调解”。这次他被举·报也是因为没有任何证据就认定一个同学打碎医务室玻璃不承认，在全年级对这个同学通报批评，后来发现自己搞错了根本不道歉，只说事情“有其他可能性”。视频里被他揪领子的同学就是为了这个污蔑的朋友才举·报他的。】
然后配图还配上了二十多个学生签字的联名信。
说得这么详细，还能有联名信的照片，这个“知情人”自然不是随便冒出来的。
——这位“知情人”，姓杜名飞池，一起联名的简泽安的朋友之一。
他发这条的时候就坐在食堂里，简泽安边上。
简泽安看他发完，直接私信给那个大v麻烦她转一下。
不出所料，新的爆料再次改变了舆论形势。
原本大致势均力敌的吵架双方，“挺学生派”一下子获得了弹药补充，立刻气势汹汹将这等不配为人师的混蛋骂了个狗血喷头，同时一个一个回复之前说“老师打学生耳光必有原因”的人：
“原因出来了，满意你看到的吗？事实证明这老师就是个混蛋，骂十几岁小女孩‘勾引人’？我真想扇他俩大嘴巴子！”
“这种玩意儿怎么能呆在教师队伍里？y市三中这些学生太可怜了！居然连校园暴力都不管，那要你这种年级组长何用？渣滓！”
“举·报的男生干得好！给朋友出头太帅了！就这种畜生放在学校纯粹是祸害学生！开除他！”
……
一波接一波的消息极大刺激着网友们的关注度和评论热情。
终于在看清事情全貌的时候，可以放心大胆地表达自己的态度，痛斥无良教师。
民意汹汹，原本简家只买热搜只买到第五位，结果这会儿随着网民们自发的评论转发，一路上升，才不过三个小时已经冲到第二。
下午的课开始了，简泽安也没时间再看手机，放学之后他才又拿出来关注，一眼就看到热搜榜排在前三的一个标题。
并不再是【y市三中老师殴打侮辱学生】，而是——
【y市教·育局回应三中打学生事件】。
他心中一动，有了种“尘埃落定”的预感。
点进去，很快找到了y市教·育局的官方回应。
跳过那一段什么“网传三中老师张某某对学生进行辱骂殴打”的描述，又跳过一段“y市教育局对此事高度关注”之类的套话，直接看到最后：
“……教育局将对张某某侮辱学生事件展开调查，如情况属实，将撤销张某某教师资格，并对其进行解聘处理”。
简泽安的手指在手机屏幕上动了动。
少年嘴角缓缓地，勾起一抹笑意。
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【y市三中老师殴打侮辱学生】就是非常符合这个黄金定律的视频。
剪辑好的视频时长不到一分钟,开场就是老师拎着学生领子的冲击力画面,紧接着就是一连串让人难以置信的脏话还有重重扇下来的蒲扇一样的巴掌。
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你说就是一个耳光而且也没打到不算“殴打”？
这不重要。
“殴打”这种词比较简短而且能调动人们情绪。
老师。学生。体罚。殴打。侮辱。
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护犊子心切的简家爸妈和哥哥看了简泽安发的视频就炸了,问清楚发生什么之后都气得要命，简爸爸立刻就在通讯录里扒拉看看能不能找到教育局的人好告上一状，而简妈妈跟简哥哥则动作迅速地去实践简泽安的希望：
让、他、火。
这年头，砸出一个热搜不算什么大事，特别是在这个话题本身自带爆点的情况下。
很快y市三中老师殴打侮辱学生就爬上了今天没有什么明星结婚、分手、出轨、吸·毒、崩人设的热搜榜。
并且成功引起全民热议。
不少人都借着这个热搜回忆了一下自己小时候遇到的无良老师，很有代入感地抒发了对视频中面目狰狞的张汉明的厌恶和痛恨。
当然也有一些网友立场刁钻，开始猜测“那个学生一定是做了什么不然为什么这个老师会这么生气”，还有的人因为视频里张汉明说了“玩儿阴的是不是”，而开始天马行空地想象被他扇耳光的学生干了什么惊世骇俗无耻下流的事情。
于是很快发这个视频的几个大v评论区里都吵得不可开交。
更多人开始刨根问底，想知道视频背后发生了什么，这师生两人有什么矛盾。
这个场面——
正中简泽安下怀。
再重复一遍网络时代的特点：
太长的文字不爱看，太复杂的情节不想懂。
所以假如一开始就把“三中高二年级组长两年内多次纵容校园暴力、给学生泼黑水、侮辱学生,被学生举报之后毫不反思反而试图殴打举·报学生”的全过程发到网上……
靠着简家的“钞”能力,热搜还是能上一上的，但是货真价实的传播度和讨论度就不好说了。
想要拉长信息时代注意力只有三秒、比鱼还短的网友们的注意力要怎么办呢？
首先必须先声夺人,以短平快的爆炸性消息吸引眼球,让他们可以快速搞清楚发生了什么。
然后要让他们有参与感,最好话题本身就是大多数人都有所了解哪怕不了解也能说上两句的——
比如“转基因”问题，你聊什么科学方法、什么对比实验，那是传播不了的，就得聊“吃了这玩意儿不孕不育”、“xxx领导不吃只让老百姓吃”，哎，大家就都能下场扑腾了。
老师殴打侮辱学生，这话题本身就自带全民都能参与的属性。小年轻们谁没遇到过几个让人不爽的老师？家长们谁没有点中年焦虑、生怕自己家的宝贝在学校被老师欺负？
哎，参与度就有了。
但这还没完。
合格的能够吸引足够多的人、在足够长的时间里关注的话题，还需要能保持大家的热气，避免吵完一架抛之脑后。
所以还有一点：要不断添加新料，让网民们体会到层层分析、抽丝剥茧、循序渐进、情绪一直被调动的“快·感”。
所以很快，就在网上因为这段老师殴打学生的视频双方激辩了八百回合的时候，开始有知情人跳出来了：
【我就是y市三中高二年级的，视频是真的，就是今天早上发生的事情！视频里被揪着领子的是5班的同学简泽安，而那个老师是我们年级组长张汉明。他之所以冲进来找简泽安麻烦，是因为简泽安举·报他之前的污蔑自己朋友。校长好像说要跟教·育局打报告解聘张汉明，所以他恨死了简泽安。】
“知情人”当然是存在的，应该的确是三中的学生，简泽安也不知道是谁，但反映的情况基本属实。
不过网上说话的声音不计其数，有几个能被关注到？
所以，简家联系的大v看到之后就转发了一下。
确保更多的人能看见。
简泽安还有点纠结：
“这个表述是不是太避重就轻了？显得我举·报他是泄私愤？我觉得应该把张汉明侮辱女生、颠倒黑白还有漠视校园暴力的事情都说一下。”
简家给的实在是太多了，所以大v态度也特别好，还耐心给简泽安分析：
“弟弟，你这就不懂了。热度需要大量网友自发地加入跟发言。如果是一面倒的评论，反而其他人只是会赞同一下，看了就算了，要有争吵，他们才会愿意加入其中，去表态。怎么才能争吵呢？双方都要有一些自以为的理由。老师殴打学生，九成人都会觉得肯定是老师有问题，只有很少数人会站在另一边。但‘举报’这个事情，会带来新的炸点。
“很多人都讨厌‘举报’，讨厌‘打小报告’，而且咱们国家总喜欢把学生当不谙世事的孩子，而且很多时候要求受害者完全无辜被动。这个时候突然知道——‘哎，被打的那个学生举·报过这个老师’，会制造一个小反转，让不少人觉得‘好像确实是老师被阴了，难怪他这么生气’。这样争辩双方的力量会此消彼长，达到一个相对平衡的状态，也会吸引更多人参与争论——好吧，直说，就是吵架。等他们吵得再激烈一些，这个时候，再放出新的料：这个老师被举·报是因为他侮辱造谣学生、纵容校园暴力，导致学生疑似出现抑郁。就会再次反转，将事情推向最高·潮。”
简泽安听得一愣一愣的，目瞪口呆。
他心中对这位大v感到某种敬畏之情。
虽然他一直知道舆论是可以操纵的，但是能够将整件事情在一开始就盘算好，精确地预测和左右网友的想法……
怎么说呢，心情有点复杂吧。
但他还是选择听专业人士的意见。
后面的发展也确实全都如这位大v的预料。
这个知情人的说法刚出来，“挺老师派”一波雄起，纷纷表示这种动不动举·报的学生好可怕，小小年纪就这么阴险云云。还有不少社畜不管情况一不一样就自我代入，脑补了一下得罪下属被越级举·报什么的，说“我也想一巴掌拍死他就是没胆子”。
“挺学生派”气势被打压下去，然而反而激起了反驳的热情，咬死了老师不该对学生动手，表示“看这老师满嘴喷粪就知道他平时什么样，这种老师被举·报活该吧”。
两军对垒，各自觉得己方很有道理。
吵得不可开交的档口，大v又转发了另一位“知情人”的说法：
【之前那个应该确实是我们同学，说的大概没错，但是他没说清楚张汉明为什么被举·报。张汉明这个人，跟他打过交道的学生都恶心死他了，抓到谈恋爱的女生说她“勾·引男人”，那女生后来失眠抑郁他说她是“自己不好好学习装的”。有同学被另外的同学殴打到头破血流他也只是“调解”。这次他被举·报也是因为没有任何证据就认定一个同学打碎医务室玻璃不承认，在全年级对这个同学通报批评，后来发现自己搞错了根本不道歉，只说事情“有其他可能性”。视频里被他揪领子的同学就是为了这个污蔑的朋友才举·报他的。】
然后配图还配上了二十多个学生签字的联名信。
说得这么详细，还能有联名信的照片，这个“知情人”自然不是随便冒出来的。
——这位“知情人”，姓杜名飞池，一起联名的简泽安的朋友之一。
他发这条的时候就坐在食堂里，简泽安边上。
简泽安看他发完，直接私信给那个大v麻烦她转一下。
不出所料，新的爆料再次改变了舆论形势。
原本大致势均力敌的吵架双方，“挺学生派”一下子获得了弹药补充，立刻气势汹汹将这等不配为人师的混蛋骂了个狗血喷头，同时一个一个回复之前说“老师打学生耳光必有原因”的人：
“原因出来了，满意你看到的吗？事实证明这老师就是个混蛋，骂十几岁小女孩‘勾引人’？我真想扇他俩大嘴巴子！”
“这种玩意儿怎么能呆在教师队伍里？y市三中这些学生太可怜了！居然连校园暴力都不管，那要你这种年级组长何用？渣滓！”
“举·报的男生干得好！给朋友出头太帅了！就这种畜生放在学校纯粹是祸害学生！开除他！”
……
一波接一波的消息极大刺激着网友们的关注度和评论热情。
终于在看清事情全貌的时候，可以放心大胆地表达自己的态度，痛斥无良教师。
民意汹汹，原本简家只买热搜只买到第五位，结果这会儿随着网民们自发的评论转发，一路上升，才不过三个小时已经冲到第二。
下午的课开始了，简泽安也没时间再看手机，放学之后他才又拿出来关注，一眼就看到热搜榜排在前三的一个标题。
并不再是【y市三中老师殴打侮辱学生】，而是——
【y市教·育局回应三中打学生事件】。
他心中一动，有了种“尘埃落定”的预感。
点进去，很快找到了y市教·育局的官方回应。
跳过那一段什么“网传三中老师张某某对学生进行辱骂殴打”的描述，又跳过一段“y市教育局对此事高度关注”之类的套话，直接看到最后：
“……教育局将对张某某侮辱学生事件展开调查，如情况属实，将撤销张某某教师资格，并对其进行解聘处理”。
简泽安的手指在手机屏幕上动了动。
少年嘴角缓缓地，勾起一抹笑意。
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